Sering kali permulaan persekolahan menjadi ujian sebenar, baik untuk pelajar dan ibu bapanya. Laut air mata dan saraf ibu bapa dibelanjakan untuk mencuba terlalu banyak kerja bahan pengajaran yang tidak difahami sepenuhnya dalam pelajaran dan menyediakan kerja rumah. Apabila program sekolah keras kepala tidak meminjamkan diri kepada pemahaman, anak itu meletakkan jawatannya sebagai seorang yang tertinggal dan kehilangan minat belajar. Semakin banyak sekolah menggunakan pendekatan yang dibezakan secara individu untuk mengajar dalam kerja mereka, berdasarkan pendekatan khusus kepada setiap pelajar. Tetapi masih, bilangan pelajar di dalam kelas adalah sedemikian rupa, dengan segala keinginan, guru tidak dapat memberi masa yang cukup kepada semua orang. Ramai kanak-kanak tidak dapat belajar secara sama rata dengan orang lain kerana ciri-ciri psikofizikal mereka: perkembangan yang tidak mencukupi bagi alat ucapan, gangguan visual dan pendengaran, autisme, dan sebagainya. Ibu bapa cuba menyelesaikan masalah kesihatan terlebih dahulu, dengan harapan akhirnya kanak-kanak akan mengejar bahan pendidikan. Tetapi pada hakikatnya ia keluar secara berbeza - melangkau asas-asas, kanak-kanak itu tidak dapat menyerap pengetahuan yang lebih rumit. Keluar dari keadaan ini boleh menjadi pemindahan anak ke bentuk latihan individu. Latihan individu adalah sama dengan pengajaran di sekolah, dengan satu-satunya perbezaan yang dalam hal ini perhatian guru sepenuhnya ditujukan kepada seorang pelajar, memberi peluang untuk mendedahkan subjek lebih mendalam, menghabiskan lebih banyak waktu pada yang tidak dapat difahami dan tidak berhenti untuk waktu yang lama dengan mudah diakses. Mendapatkan pengetahuan secara individu dengan guru, pelajar tidak teragak-agak mengajukan soalan, lebih berhati-hati melaksanakan tugas, tidak dapat bersembunyi di belakang pangkat teman sekelas, dan hasilnya mendapat pengetahuan yang lebih dalam.
Bagaimana untuk beralih kepada latihan individu?
Pendidikan pelajar individu adalah mungkin dalam dua kes:
1. Apabila seseorang kanak-kanak tidak dapat bersekolah atas sebab-sebab kesihatan. Keputusan untuk memindahkan kanak-kanak kepada kaedah pendidikan individu dibuat berdasarkan kesimpulan KEK (kawalan dan komisi pakar) poliklinik daerah. Di tangan orang tua mengeluarkan sijil, yang menunjukkan diagnosis kanak-kanak dan jangka masa arahan yang disyorkan. Bergantung pada diagnosis, sijil dikeluarkan untuk tempoh satu bulan hingga satu tahun akademik. Untuk memindahkan kanak-kanak kepada pendidikan individu, ibu bapa mesti menulis permohonan yang dialamatkan kepada ketua sekolah dan melampirkan sijil kepadanya. Sekiranya sebelum penyakit murid melawat sekolah bukan di tempat kediaman, maka pentadbiran sekolah berhak untuk menolak anak dalam persekolahan rumah. Dalam kes ini, perlu memindahkan anak ke sekolah daerah. Bergantung kepada kesihatan kanak-kanak, dia boleh dilatih hanya di rumah, atau menghadiri sebahagian sekolah. Dalam hal mengajar kanak-kanak di rumah, guru-guru dikehendaki untuk menguruskannya dengan jumlah waktu yang ketat di dalam waktu seminggu:
- di sekolah rendah (gred 1-4) - 8 jam;
- dalam gred 5-8 - 10 jam;
- dalam kelas 9 - 11 jam;
- dalam kelas 10-11 - 12 jam.
2. Dengan inisiatif ibu bapa yang menganggap bentuk pendidikan sedapat mungkin berkesan untuk anak mereka. Dalam kes ini, masalah memindahkan kanak-kanak ke sekolah persendirian diputuskan oleh badan pengurusan pendidikan tempatan. Secara positif persoalan boleh diselesaikan dalam kes apabila kanak-kanak sering mengubah tempat kediamannya kerana spesifikasi kerja ibu bapa, terlibat dalam sukan profesional, pergi ke pertandingan dan yuran, atau jauh di hadapan rakan-rakan dalam pembangunan. Bentuk pendidikan ini dipanggil keluarga. Tanggungjawab untuk mengajar anak terletak pada bahu ibu bapa atau guru yang diundang atas perbelanjaan mereka. Untuk memantau pengetahuan yang diperoleh, kanak-kanak dilampirkan ke sekolah, yang akan diikuti untuk mengambil peperiksaan.