Pengembangan pendengaran fonemik dalam kanak-kanak prasekolah mencerminkan bukan sahaja keupayaan anak untuk mengucapkan kata-kata dengan betul dan tidak mengelirukan suku kata, tetapi juga memberi kesaksian kepada kesediaan anak untuk menulis. Menurut ahli terapi pertuturan dan guru prasekolah, seringkali jika kanak-kanak mempunyai pendengaran fonemik yang lemah, tidak dapat membezakan antara suku kata yang berbeza, membingungkan mereka dalam ucapannya, maka ini ditunjukkan dalam surat kanak-kanak itu. Iaitu, apabila anak itu mula menulis, maka dia membuat kesilapan yang sama seperti yang dilakukannya sebelum ini. Kerana ia sangat penting untuk perkembangan pendengaran fonemik kanak-kanak itu untuk menggunakan pelbagai permainan dan memberi perhatian kepada bagaimana anak mendengar bunyi, kerana dia melafazkan mereka.
Tahap perkembangan pendengaran fonemik
Pembangunan pendengaran fonemik pada kanak-kanak dijalankan dalam beberapa peringkat. Para saintis telah menentukan bahawa bayi yang baru lahir tidak membezakan semua subtleties dalam ucapan dewasa, mereka menganggap intonasi umum, irama. Tetapi pada usia dua tahun kanak-kanak itu mesti mengambil semua kehalalan ucapan orang dewasa. (Secara kebetulan, yang paling sukar untuk melihat kanak-kanak adalah bunyi bising dan bersiul, mereka yang diiktiraf oleh kanak-kanak sebagai yang terakhir.)
Permainan-latihan untuk pembangunan pendengaran fonemik
Untuk melakukan permainan seperti ini, anda memerlukan sedikit bahan visual, sehingga kebanyakan permainan fonemik adalah permainan dengan kata-kata, lebih tepat, dengan kemampuan untuk membedakan kata-kata individu dengan kata-kata.
"Lihat, jangan buat kesilapan!"
Pertama, minta kanak-kanak itu datang dengan kata-kata yang bermula dengan "untuk". Kanak-kanak itu menawarkan: "Tirai, istana, mendaki ..."
Sekarang ubah tugas: kata-kata harus berakhir dengan "untuk": "mata, birch, capung".
Bincangkan latihan dengan suku kata lain.
"Cara bercakap ikan kecil"
Beritahu kanak-kanak bahawa dia perlu membantu beruang untuk mengajar anak cubanya untuk bercakap dengan betul. "Menarik ibu ibunya berjalan-jalan dan bertanya bagaimana pakaiannya dipanggil, dan dia menjawab:" Sharfyik, cap, Vareyazhka, Valenki. " Medveditsa
"Angkat perkataan!"
Jemput kanak-kanak itu mengambil perkataan yang bermula dengan suara terakhir perkataan "sofa"; nama buah, yang mana akan menjadi suara terakhir perkataan "gunung" (nanas, oren); mengambil kata itu supaya bunyi pertama adalah "kepada", dan "t" (mole, kompot) yang terakhir, dan lain-lain.
Tugas untuk pembangunan pendengaran fonemik perlu ditawarkan kepada kanak-kanak sesering mungkin, kerana hanya latihan berterusan boleh membangunkan kemahiran fonem murid.