Umur tidak tergolong dalam faktor asas yang menentukan kesediaan untuk bersekolah . Bukan tempat terakhir yang diperuntukkan dan kesediaan intelektual kanak-kanak prasekolah ke sekolah. Ia terdiri daripada stok pengetahuan tertentu, luas cakrawala dan pemahaman undang-undang yang paling mudah dan pola yang jelas.
Pada kanak-kanak prasekolah untuk ucapan usia ini, imaginasi spasial, pemikiran, ingatan dan logik perlu dibangunkan dengan secukupnya. Malah di tadika, kanak-kanak harus diberitahu mengenai keluarganya (nama-nama semua anggotanya, tempat kerja, alamat kediaman), undang-undang alam sekitar (musim, nama dan urutan bulan dan hari dalam seminggu, spesies haiwan dan tumbuhan). Konsep sedemikian yang jelas dan mudah untuk orang dewasa membolehkan penyelidik muda mencari sebab, kesan, mengarahkan diri mereka dalam ruang dan waktu, dan membuat kesimpulan logik.
Diagnostik
Hari ini terdapat puluhan cara untuk mendiagnosis kesediaan intelektual kanak-kanak untuk sekolah, yang dikurangkan untuk mendedahkan tahap kematangan pemikiran. Parameter utama adalah empat:
- sintesis;
- pemisahan;
- perbandingan;
- sintesis.
Tujuan diagnosis
Mari ambil perhatian bahawa kesediaan intelektual untuk latihan sekolah ditentukan bukan sahaja dengan tujuan mendedahkan tahap persediaan untuk sekolah. Diagnosis juga perlu untuk individu dan rasionalisasi proses pembelajaran. Guru harus tahu bagaimana untuk memodelkan proses pembelajaran, dengan mengambil kira faktor pembangunan masing-masing pelajar sekolah rendah, untuk dapat memilih tugas-tugas pembetulan untuk kanak-kanak yang rendah dan, sebaliknya, tahap pembangunan yang mencukupi.
Sekiranya umum, sekolah mempunyai tugas yang sukar - untuk menyesuaikan atau menyediakan kanak-kanak dengan apa yang ibu dan ayah terlepas pada usia yang sesuai.