Ciri khas kanak-kanak berbakat adalah setakat yang lebih tinggi daripada tahap perkembangan intelektual kanak-kanak , berbanding dengan rakan-rakannya. Selalunya, ibu bapa membingungkan konsep kebolehan dengan ketaatan biasa dan prestasi yang baik, yang tidak sepenuhnya benar. Lagipun, antara kesedaran sebenar dan kehadiran pengetahuan dan kemahiran teoretikal tertentu adalah garis yang sangat halus, oleh itu kadang-kadang tidak mudah mengenali kecenderungan anak.
Ciri psikologi kanak-kanak berbakat
Untuk melihat kebolehan, perlu mengambil kira hakikat bahawa terdapat banyak kanak-kanak yang mampu. Sebagai peraturan, ini mewujudkan dirinya dalam bidang yang paling pelbagai pengetahuan, dan yang berbakat adalah unit, dan hanya dalam arah tertentu bakat mereka dinyatakan.
Agar tidak terlepas penganugerahan anak sendiri, ibu bapa perlu melihat dengan lebih dekat:
- berapa cepat dan mudah kanak-kanak mempelajari aspek aktiviti yang dipilih;
- bagaimana cara unik dan tidak standard untuk menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan kepadanya;
- pada tahap semangat untuk hobi kegemaran anda;
- Adakah ketakwaan dan kritikan diri kanak-kanak meningkat?
- Adakah keinginan untuk memperbaiki diri ?
- rasa ingin tahu dan keinginan untuk pengetahuan baru dalam arah yang dipilih dengan ketat.
Walau bagaimanapun, tidak sepatutnya diandaikan bahawa kanak-kanak berbakat dengan segera mendedahkan bakat mereka, ini memerlukan masa dan asas yang penting untuk kepentingan dan pengetahuan yang terkumpul, yang sebenarnya merupakan keunikan bekerja dengan mereka.
Laluan pendidikan individu kanak-kanak berbakat
Pengajaran kanak-kanak berbakat memerlukan kemahiran dan pengetahuan khusus yang melampaui program standard dan membenarkan anak-anak untuk mengetahui sepenuhnya potensi mereka. Walau bagaimanapun, tugas utama ibu bapa dan pendidik adalah untuk mengenali kebolehan kanak-kanak dalam disiplin tertentu, baik kreativiti, sains yang tepat, sukan, dan lain-lain.
Sokongan untuk orang dewasa juga memainkan peranan penting untuk kanak-kanak berbakat. Kanak-kanak yang berbakat dapat menunjukkan diri mereka sudah berada di tadika, tetapi lebih sering ia berlaku pada usia sekolah. Bagi kanak-kanak sekolah yang mempunyai kebolehan intelektual yang tinggi, terdapat institusi pendidikan khusus yang mengambil kira semua ciri-ciri pembelajaran yang hebat.
Sekolah-sekolah khas untuk mengajar kanak-kanak berbakat berbeza bukan sahaja dalam program asas dan bentuk penyerahan pengetahuan, tetapi juga dalam bidang pendidikan. Sebagai peraturan, mengikuti program khas, kanak-kanak mendapat pengetahuan yang lebih mendalam, menguasai kemahiran kerja bebas, mengembangkan pemikiran kreatif dan visi yang tidak standard mengenai soalan-soalan yang ditimbulkan.
Keanehan bekerja dengan kanak-kanak berbakat adalah pendekatan individu ini untuk setiap pembukaan, potensi potensi dan penyediaan keadaan paling selesa untuk pembangunan. Kerana sangat kerap di sekolah umum berbakat kanak-kanak menghadapi banyak masalah:
- Pertama, tidak semua guru mempunyai kemahiran yang diperlukan.
- Kedua, kebolehan intelektual yang sangat berbeza daripada rakan sekelas tidak membenarkan memberi perhatian yang sewajarnya kepada anak-anak ajaib.
- Tidak semua sekolah mempunyai sumber dan teknik yang diperlukan.
- Di samping itu, satu lagi masalah yang dibangkitkan oleh kanak-kanak di institusi pendidikan umum adalah salah faham rakan sebaya.
Dalam hubungan ini, kanak-kanak perlu menyesuaikan diri dengan keperluan kumpulan sosial di sekeliling, yang boleh membawa kepada kesedaran tentang keunikannya, atau untuk mengurangkannya. - Pencapaian rendah kanak-kanak dengan intelek yang sangat maju. Fenomena yang sangat umum disebabkan kaedah pengajaran yang tidak betul, kekurangan pendekatan individu atau keperluan yang terlalu keterlaluan.
Sudah tentu, anak yang berbakat dalam keluarga adalah harapan dan kebanggaan orang tua. Walau bagaimanapun, jangan lupa bahawa ini adalah, di atas semua, seorang kanak-kanak yang juga memerlukan penjagaan ibu bapa, cinta dan pemahaman.